遺忘的曲線先快后慢，是（）提出的。

結(jié)合教育實踐，一般把學(xué)習(xí)分為習(xí)得、鞏固和轉(zhuǎn)化、遷移和應(yīng)用三個階段。（）

奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)方式把學(xué)生的學(xué)習(xí)分為（）學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)變量有學(xué)習(xí)者的情境因素和（）。

心智技能的形成是（）的合乎法則的認知活動和動作方式。

職業(yè)院校心理輔導(dǎo)目標(biāo)分為矯治性目標(biāo)、（）。

學(xué)習(xí)的主要作用不包括（）。

職業(yè)態(tài)度的形成和改變一般要經(jīng)過順從、認同和（）階段。

接觸環(huán)境越復(fù)雜，學(xué)習(xí)機會越多，（）活性水平越高。

人的心理內(nèi)容具有（）。