A.順序性
B.不平衡性
C.階段性
D.個別差異性
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你可能感興趣的試題
A.教師的本職工作是教書育人
B.教師要教會學(xué)生知識
C.教師要教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法
D.教師要對學(xué)生進(jìn)行德育
A.復(fù)雜性
B.示范性
C.創(chuàng)造性
D.長期性
A.角色期望
B.角色沖突
C.角色認(rèn)識
D.角色失敗
A.行為主義教學(xué)理論
B.認(rèn)知主義教學(xué)理論
C.情感主義教學(xué)理論
D.建構(gòu)主義教學(xué)理論
A.自我教育法
B.形象感染法
C.實(shí)際鍛煉法
D.品德評價法
最新試題
組織學(xué)習(xí)分為（）三個層次。
學(xué)生的學(xué)習(xí)取向分為三種類型：表層型、（）、（）。
在教學(xué)中，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生主動積極性，可通過設(shè)置適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)、（）等手段。
神經(jīng)細(xì)胞受刺激膜電位由安靜時的內(nèi)負(fù)外正傳為內(nèi)正外負(fù)，稱為動作電位。（）
教育心理學(xué)家班杜拉提出多元智力理論。（）
了解學(xué)習(xí)的心理結(jié)構(gòu)，可以進(jìn)一步認(rèn)識學(xué)習(xí)發(fā)生和進(jìn)行的（）。
接觸環(huán)境越復(fù)雜，學(xué)習(xí)機(jī)會越多，（）活性水平越高。
學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容本身感興趣，才能滿足他們的興趣和好奇心。（）
做課堂筆記會分心，妨礙聽課，已過時。（）
職業(yè)教育心理學(xué)借鑒心理學(xué)的研究方法如觀察法、實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法等。（）