素質(zhì)提升與職業(yè)能力塑造章節(jié)練習(xí)(2020.05.31)

判斷題
傳統(tǒng)佛教形象也享著作權(quán)。
答案：正確
多項(xiàng)選擇題
影響教育專業(yè)精神發(fā)展的外部因素主要有（）
A.教師的社會(huì)地位
B.社會(huì)文化氛圍
C.公眾對(duì)教育的需要
D.望和評(píng)價(jià)以及教師教育模式
多項(xiàng)選擇題
教育科學(xué)研究技能主要包括（）等。
A.進(jìn)行課堂觀察
B.撰寫教學(xué)反思
C.參與學(xué)科研討活動(dòng)
D.學(xué)業(yè)測(cè)評(píng)
判斷題
實(shí)踐壓力具有一定的外在型和情境性，壓力產(chǎn)生動(dòng)力，這樣專業(yè)技術(shù)人員才能更積極參與實(shí)踐活動(dòng)。
答案：正確
判斷題
刪改數(shù)據(jù)可能是最常見的造假行為。
答案：正確
判斷題
學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力的運(yùn)用可以說是一個(gè)連續(xù)的過程，之間相互依存。
答案：正確
多項(xiàng)選擇題
按照技能社會(huì)通用性的強(qiáng)弱進(jìn)行分類包括（）。
A.核心技能
B.職群技能
C.專業(yè)技術(shù)
判斷題
要素分包括普通要素分和綜合要素分。
答案：正確
判斷題
素質(zhì)測(cè)評(píng)雖然分為“測(cè)”和“評(píng)”兩部分，但它并不是測(cè)量與評(píng)價(jià)的簡單結(jié)合，而是一種建立在對(duì)被測(cè)評(píng)者表征信息“測(cè)”與“評(píng)”基礎(chǔ)上的科學(xué)分析與判斷。
答案：正確
判斷題
心理素質(zhì)是指在先天遺傳以及后天培養(yǎng)的基礎(chǔ)上形成的，能夠?qū)θ说膶?shí)際行為產(chǎn)生影響的心理傾向。
答案：正確

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素質(zhì)提升與職業(yè)能力塑造章節(jié)練習(xí)(2020.05.31)

傳統(tǒng)佛教形象也享著作權(quán)。

影響教育專業(yè)精神發(fā)展的外部因素主要有（）

教育科學(xué)研究技能主要包括（）等。

實(shí)踐壓力具有一定的外在型和情境性，壓力產(chǎn)生動(dòng)力，這樣專業(yè)技術(shù)人員才能更積極參與實(shí)踐活動(dòng)。

刪改數(shù)據(jù)可能是最常見的造假行為。

學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力的運(yùn)用可以說是一個(gè)連續(xù)的過程，之間相互依存。

按照技能社會(huì)通用性的強(qiáng)弱進(jìn)行分類包括（）。

要素分包括普通要素分和綜合要素分。

心理素質(zhì)是指在先天遺傳以及后天培養(yǎng)的基礎(chǔ)上形成的，能夠?qū)θ说膶?shí)際行為產(chǎn)生影響的心理傾向。

素質(zhì)提升與職業(yè)能力塑造章節(jié)練習(xí)(2020.05.31)

傳統(tǒng)佛教形象也享著作權(quán)。

影響教育專業(yè)精神發(fā)展的外部因素主要有（）

教育科學(xué)研究技能主要包括（）等。

實(shí)踐壓力具有一定的外在型和情境性，壓力產(chǎn)生動(dòng)力，這樣專業(yè)技術(shù)人員才能更積極參與實(shí)踐活動(dòng)。

刪改數(shù)據(jù)可能是最常見的造假行為。

學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力的運(yùn)用可以說是一個(gè)連續(xù)的過程，之間相互依存。

按照技能社會(huì)通用性的強(qiáng)弱進(jìn)行分類包括（）。

要素分包括普通要素分和綜合要素分。

心理素質(zhì)是指在先天遺傳以及后天培養(yǎng)的基礎(chǔ)上形成的，能夠?qū)θ说膶?shí)際行為產(chǎn)生影響的心理傾向。

傳統(tǒng)佛教形象也享著作權(quán)。

教育科學(xué)研究技能主要包括（）等。

實(shí)踐壓力具有一定的外在型和情境性，壓力產(chǎn)生動(dòng)力，這樣專業(yè)技術(shù)人員才能更積極參與實(shí)踐活動(dòng)。

學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力的運(yùn)用可以說是一個(gè)連續(xù)的過程，之間相互依存。

按照技能社會(huì)通用性的強(qiáng)弱進(jìn)行分類包括（）。

要素分包括普通要素分和綜合要素分。

心理素質(zhì)是指在先天遺傳以及后天培養(yǎng)的基礎(chǔ)上形成的，能夠?qū)θ说膶?shí)際行為產(chǎn)生影響的心理傾向。