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實踐壓力具有一定的外在型和情境性,壓力產(chǎn)生動力,這樣專業(yè)技術(shù)人員才能更積極參與實踐活動。
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如果沒有專業(yè)知識的鋪墊,學習的專業(yè)技能將是片面且零散的,不具有系統(tǒng)性,不方便以后的進一步學習。
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德國的職業(yè)教育以雙元制著稱。雙元制下的學員具有雙重身份,既是職業(yè)院校中的學生,又是某一企業(yè)的學徒。
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