現(xiàn)代教師學(xué)導(dǎo)論章節(jié)練習(xí)(2019.12.19)

判斷題
教師職業(yè)道德簡(jiǎn)稱(chēng)師德，是指教師在職業(yè)生活中，調(diào)節(jié)和處理與他人、社會(huì)、集體和職業(yè)工作關(guān)系所應(yīng)遵守的行為規(guī)范或行為準(zhǔn)則，以及在這一基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來(lái)的觀念意識(shí)和行為品質(zhì)。
答案：正確
問(wèn)答題
根據(jù)休伯曼的教師職業(yè)生涯周期理論，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展可以劃分為哪幾個(gè)階段？
答案：（1）入職期，時(shí)間在第1-3年
（2）穩(wěn)定期，時(shí)間大約在工作后的第4-6年
（3）實(shí)驗(yàn)和歧變期，時(shí)間...
單項(xiàng)選擇題
為進(jìn)一步轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，辦好人民滿(mǎn)意教育，以下做法不正確的是（）
A.厲行勤儉節(jié)約
B.熱情服務(wù)群眾
C.精簡(jiǎn)會(huì)議活動(dòng)
D.放開(kāi)出訪交流
問(wèn)答題
什么是教師的教學(xué)監(jiān)控能力？
答案：教學(xué)監(jiān)控能力是指教師為了保證教學(xué)成功，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，而在教學(xué)的全過(guò)程中，將教學(xué)活動(dòng)本身作為意識(shí)的對(duì)象，不斷地對(duì)其進(jìn)...
填空題
小學(xué)教師的教學(xué)監(jiān)控能力是可以有多種方法提高教師的（）
答案：教學(xué)監(jiān)控能力
單項(xiàng)選擇題
因?qū)W生差異問(wèn)題，有的學(xué)生提前使用思維導(dǎo)圖完成了自己關(guān)于知識(shí)點(diǎn)的梳理任務(wù)，下面做法合理的是（）
A.請(qǐng)全班停下來(lái)，聽(tīng)這些學(xué)生分享他們的思維導(dǎo)圖
B.讓這部分學(xué)生自己安排剩余的時(shí)間
C.為這部分同學(xué)提供一個(gè)在線(xiàn)交流環(huán)境，讓他們針對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)一步的交流
D.讓他們將自己的學(xué)習(xí)成果先發(fā)布在班級(jí)網(wǎng)站上
判斷題
教師本體性知識(shí)是指教師所擁有的有利于開(kāi)展有效的教育教學(xué)工作的普通文化知識(shí)，無(wú)論是對(duì)于學(xué)生全面成長(zhǎng)還是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展都起著十分重要的背景性作用。
答案：錯(cuò)誤
單項(xiàng)選擇題
如果要從上一張幻燈片“溶解”到下一張幻燈片，應(yīng)使用選項(xiàng)卡進(jìn)行設(shè)置（）
A.動(dòng)作設(shè)置
B.切換
C.幻燈片放映
D.自定義動(dòng)畫(huà)
單項(xiàng)選擇題
課程中所提到的、作為影響教育的信息技術(shù)發(fā)展風(fēng)向標(biāo)的報(bào)告是（）
A.地平線(xiàn)報(bào)告
B.新媒體報(bào)告
C.新地平線(xiàn)報(bào)告
D.21世紀(jì)學(xué)習(xí)報(bào)告
多項(xiàng)選擇題
PowerPoint2003可以用圖片作為項(xiàng)目符號(hào)，美化顯示效果。以下說(shuō)法正確的是（）。
A.通過(guò)“格式”→“項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào)”→“圖片”，即可設(shè)置圖片項(xiàng)目符號(hào)
B.只能用PowerPoint內(nèi)部列出的圖片作項(xiàng)目符號(hào)
C.通過(guò)“格式”→“項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào)”→“圖片”→“導(dǎo)入”，可導(dǎo)入更多的圖片作為項(xiàng)目符號(hào)
D.如果用作項(xiàng)目符號(hào)的圖片尺寸比較大，可通過(guò)“格式”→“項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào)”→“大小”，調(diào)整圖片相對(duì)于為文字高度的百分比

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根據(jù)休伯曼的教師職業(yè)生涯周期理論，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展可以劃分為哪幾個(gè)階段？

為進(jìn)一步轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，辦好人民滿(mǎn)意教育，以下做法不正確的是（）

什么是教師的教學(xué)監(jiān)控能力？

小學(xué)教師的教學(xué)監(jiān)控能力是可以有多種方法提高教師的（）

因?qū)W生差異問(wèn)題，有的學(xué)生提前使用思維導(dǎo)圖完成了自己關(guān)于知識(shí)點(diǎn)的梳理任務(wù)，下面做法合理的是（）

教師本體性知識(shí)是指教師所擁有的有利于開(kāi)展有效的教育教學(xué)工作的普通文化知識(shí)，無(wú)論是對(duì)于學(xué)生全面成長(zhǎng)還是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展都起著十分重要的背景性作用。

如果要從上一張幻燈片“溶解”到下一張幻燈片，應(yīng)使用選項(xiàng)卡進(jìn)行設(shè)置（）

課程中所提到的、作為影響教育的信息技術(shù)發(fā)展風(fēng)向標(biāo)的報(bào)告是（）

PowerPoint2003可以用圖片作為項(xiàng)目符號(hào)，美化顯示效果。以下說(shuō)法正確的是（）。

現(xiàn)代教師學(xué)導(dǎo)論章節(jié)練習(xí)(2019.12.19)

根據(jù)休伯曼的教師職業(yè)生涯周期理論，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展可以劃分為哪幾個(gè)階段？

為進(jìn)一步轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，辦好人民滿(mǎn)意教育，以下做法不正確的是（）

什么是教師的教學(xué)監(jiān)控能力？

小學(xué)教師的教學(xué)監(jiān)控能力是可以有多種方法提高教師的（）

因?qū)W生差異問(wèn)題，有的學(xué)生提前使用思維導(dǎo)圖完成了自己關(guān)于知識(shí)點(diǎn)的梳理任務(wù)，下面做法合理的是（）

教師本體性知識(shí)是指教師所擁有的有利于開(kāi)展有效的教育教學(xué)工作的普通文化知識(shí)，無(wú)論是對(duì)于學(xué)生全面成長(zhǎng)還是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展都起著十分重要的背景性作用。

如果要從上一張幻燈片“溶解”到下一張幻燈片，應(yīng)使用選項(xiàng)卡進(jìn)行設(shè)置（）

課程中所提到的、作為影響教育的信息技術(shù)發(fā)展風(fēng)向標(biāo)的報(bào)告是（）

PowerPoint2003可以用圖片作為項(xiàng)目符號(hào)，美化顯示效果。以下說(shuō)法正確的是（）。

根據(jù)休伯曼的教師職業(yè)生涯周期理論，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展可以劃分為哪幾個(gè)階段？

為進(jìn)一步轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，辦好人民滿(mǎn)意教育，以下做法不正確的是（）

因?qū)W生差異問(wèn)題，有的學(xué)生提前使用思維導(dǎo)圖完成了自己關(guān)于知識(shí)點(diǎn)的梳理任務(wù)，下面做法合理的是（）

教師本體性知識(shí)是指教師所擁有的有利于開(kāi)展有效的教育教學(xué)工作的普通文化知識(shí)，無(wú)論是對(duì)于學(xué)生全面成長(zhǎng)還是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展都起著十分重要的背景性作用。

課程中所提到的、作為影響教育的信息技術(shù)發(fā)展風(fēng)向標(biāo)的報(bào)告是（）

PowerPoint2003可以用圖片作為項(xiàng)目符號(hào)，美化顯示效果。以下說(shuō)法正確的是（）。