（）是教師對自己作為一名教師的看法，即對教師的作用與角色、教師的性質(zhì)、教師自身發(fā)展等方面的認識。

嚴謹治學需要教師（）。

現(xiàn)代小學教師的知識結(jié)構(gòu)是（）。

國家規(guī)定的教師的法律權(quán)利、義務及教師資格制度等屬于我國關(guān)于教師的基本制度。（）

教師較少與學生接觸、從身體距離上遠離學生，不理睬學生，給學生取貶損性稱呼、外號，這些都是性格解體的標志。

改進教師知識結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀，可以采取的措施有（）。

團結(jié)協(xié)作需要教師（）。

教師的成長取決于其素質(zhì)的發(fā)展變化。這個過程包括的涵義有（）。

教師可以從（）等方面來評價學生，來理解新時代的人才觀。

教師應具有的教育觀念主要包括（）和教師觀。