A.觀察過程缺乏控制。 B.對一些教育現(xiàn)象，如師生的情感關(guān)系，教師教學(xué)風(fēng)格的觀察結(jié)果較難用數(shù)量表示，從而影響研究結(jié)論的說服力。 C.受肉眼感官甚至科研儀器的限制，觀察樣本和觀察范圍相對較小。 D.研究人員須獲準(zhǔn)進入觀察現(xiàn)場。
A.個別物體觀察 B.長期系統(tǒng)觀察 C.比較觀察 D.日常觀察
A.不宜從理解抽象的應(yīng)用題結(jié)構(gòu)開始 B.應(yīng)從描述和模仿開始 C.宜用小數(shù)量（4以內(nèi)數(shù)）開始 D.宜用大數(shù)量開始
A.激發(fā)幼兒思維的積極性主動性 B.促進幼兒思維抽象能力的發(fā)展 C.促進幼兒思維推理能力的發(fā)展 D.培養(yǎng)幼兒思維的敏捷性和靈活性
A.頭的動作 B.眼睛的動作 C.手的動作 D.語言動作
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