A.觀察過程缺乏控制。
B.對一些教育現(xiàn)象，如師生的情感關(guān)系，教師教學(xué)風(fēng)格的觀察結(jié)果較難用數(shù)量表示，從而影響研究結(jié)論的說服力。
C.受肉眼感官甚至科研儀器的限制，觀察樣本和觀察范圍相對較小。
D.研究人員須獲準(zhǔn)進(jìn)入觀察現(xiàn)場。
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A.描述統(tǒng)計(jì)
B.描述分析
C.推論統(tǒng)計(jì)
D.推論分析
A.形成研究計(jì)劃
B.收集資料
C.整理分析資料
D.撰寫研究報(bào)告
A.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法
B.調(diào)查法
C.個案研究法
D.實(shí)驗(yàn)法
A.追因法
B.教育會診法
C.活動產(chǎn)品分析法
D.臨床法
A.社會科學(xué)
B.生物科學(xué)
C.心理科學(xué)
D.自然科學(xué)
最新試題
幼兒較易掌握“左右”的概念，較難掌握“上下”的概念。
通過給幼兒提供操作玩具或?qū)嵨锊牧?，讓幼兒在自由的操作過程中，獲得有關(guān)科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的游戲是（）
對學(xué)前兒童進(jìn)行科學(xué)教育是經(jīng)過教師精心設(shè)計(jì)的教育，能夠?yàn)閮和瘜W(xué)習(xí)科學(xué)搭建支架，促進(jìn)他們主動的思考探究，直至形成科學(xué)的認(rèn)識。
幼兒通過種植向日葵了解向日葵的生長變化過程，這屬于個別物體的觀察。
標(biāo)本、模型屬于科學(xué)發(fā)現(xiàn)室物質(zhì)環(huán)境內(nèi)容材料中的（）
幼兒常把平面圖形和立體幾何體相混淆，分辨不清。
（）是幼兒認(rèn)識世界最主要的方法，也是科學(xué)探究活動中最重要的方法。
教育評價(jià)的最終目的是用于鑒別和診斷。
幼兒科學(xué)教育組織方式的多樣性和靈活性是保證幼兒主動探究和學(xué)習(xí)的重要條件。
幼兒口頭數(shù)數(shù)時能完全按自然數(shù)的數(shù)序進(jìn)行，不會出現(xiàn)遺漏數(shù)字或循環(huán)重復(fù)數(shù)字的現(xiàn)象。