A.初步具有問題意識，嘗試從不同角度觀察世界，積極提出問題。
B.能根據(jù)獲取的信息，判斷主要信息和觀點。
C.能主動觀察所學語篇中語言和文化的各種現(xiàn)象。
D.能注意觀察、識別所學語篇中的語言和文化現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)各種現(xiàn)象的異同。
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A.目標、活動、評價
B.目標、活動、情感
C.目標、活動、態(tài)度
D.目標、模式、態(tài)度
A.3~4年級
B.3~6年級
C.5~6年級
D.7~9年級
A.完成課堂聽課筆記
B.獨立完成課后作業(yè)
C.完成當堂課堂練習
D.完成系列學習任務
A.語法
B.情感和價值
C.想法和構思
D.語言和文化
教研組初步找到問題的癥結后，再通過（）等方式，探尋并實踐解決問題的方法和路徑，開展新一輪的證據(jù)收集。
①集體研討
②團隊磨課
③同課異構
④個人反思
A.①②③
B.①②④
C.①③④
D.②③④
最新試題
二級元認知策略是主動利用圖書館和相關資源進行（）。
與世界各地的自然景觀相關的子主題內(nèi)容屬于（）主題群。
對語篇中配圖的分析，教師要關注圖片中人物或動物的（）。①行為②表情③心理狀態(tài)④色彩搭配
關于應用實踐類活動，教學活動應該促進知識向（）的轉(zhuǎn)化。
英語（）級學業(yè)質(zhì)量標準要求學生能用簡單的語言介紹自己的基本情況和熟悉的事物（如個人喜好、學校生活等）。
英語學業(yè)質(zhì)量水平三級描述中，能用所學英語，通過口語或書面語篇簡單介紹（）（如風景名勝、歷史故事、文化傳統(tǒng)等），語義基本連貫。
新課標英語教材的編寫建議中要求，要提高英語教學的（），激發(fā)學生的學習興趣與動機。
教師要充分認識到（）是語言學習活動的主體。
學生資源包括每個學生的生活經(jīng)歷、學習體驗和（）。
教材冊次，內(nèi)容分級，教學要求等安排要注重學段有機銜接，（）。