A.老年人感覺(jué)記憶保持效能，工作記憶逐漸衰退，短時(shí)記憶廣度顯著下降。
B.情境記憶下降。
C.語(yǔ)義記憶借助加工模式轉(zhuǎn)變，依然保持效能。
D.內(nèi)隱記憶明顯下降。
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A.智慧被看成自我發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)的頂點(diǎn)，反映人們?cè)谏钪刑幚碇匾屠щy問(wèn)題所表現(xiàn)出來(lái)的特征。
B.年齡與智慧之間有必然的關(guān)系。
C.反映繁殖感和完善感的成年期個(gè)人發(fā)展經(jīng)歷、面對(duì)逆境并戰(zhàn)勝逆境的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，有助于人們發(fā)展成為智慧的人。
D.從事服務(wù)行業(yè)和擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職位有利于發(fā)展出智慧的特點(diǎn)。
A.外部
B.內(nèi)部
C.近景性
D.遠(yuǎn)景性
最新試題
他律道德階段的兒童很少關(guān)注規(guī)則，也意識(shí)不到規(guī)則的存在。
動(dòng)機(jī)的歸因理論從（）等維度把行為的成敗歸之為能力、努力、運(yùn)氣等六種因素。
發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的效果比接受學(xué)習(xí)來(lái)的好。
以下對(duì)中學(xué)生品德發(fā)展特點(diǎn)的描述正確的有（）
學(xué)習(xí)的自我價(jià)值理論揭示隨著年紀(jì)的升高學(xué)生逐漸由能力歸因轉(zhuǎn)向努力歸因。
中學(xué)生對(duì)老師的要求和期望更高，他們通常用理想的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)現(xiàn)實(shí)中接觸到的教師，并產(chǎn)生積極或校消極的判斷。
在發(fā)展的低級(jí)階段，一些較簡(jiǎn)單的初級(jí)心理機(jī)能（如感知、動(dòng)作、語(yǔ)言等）受環(huán)境的影響較大。
進(jìn)入中學(xué)后同伴關(guān)系超過(guò)親子關(guān)系和師生關(guān)系，在中學(xué)生人際交往和學(xué)習(xí)、生活中變得越來(lái)越重要。
中學(xué)生人格發(fā)展的特點(diǎn)描述正確的有（）
中學(xué)生想象力得到進(jìn)一步的發(fā)展，有研究表明，14歲至17歲是中學(xué)生想象力發(fā)展的頂峰期。