(1)公開原則。 (2)合理原則。 (3)客觀原則。
有人搞了個別開生面的測試——用粉筆在黑板上畫一個圓圈,請被測試者回答這是什么。結果,當問到機關干部時,他們一個個面面相覷,都用求救的眼光看著在場的領導。領導沉默許久,說道:“沒經過研究,我怎么能隨便回答你的問題呢?”當問到大學中文系學生時,他們哄堂大笑,拒絕回答這個只有傻瓜才回答的問題。當問到初中學生時,一位尖子學生舉手回答:“是零。”,一位差生喊道:“是英文字母O”,他卻遭到了班主任的批評。最后,當問到小學一年級的學生時,他們異常活躍地回答:“句號”、“月亮”、“燒餅”、“乒乓球”、“老師生氣時的眼睛”、“我家門上的貓眼”…事后,老人給這次測試起了個題目:“人的想象力是怎樣喪失的?
最新試題
?素質的“自生成律”對教育的啟示是()。
1999年6月,中共中央、國務院召開了改革開放以來第三次全國教育工作會議,把全面推進()作為跨世紀教育工作的戰(zhàn)略重點,把提高民族創(chuàng)新能力放在重要位置。
?提高教育質量不僅僅是領導和教務部門的事,而是所有人的職責。這一觀點追求的教育質量觀是()。
在教師教育實踐中以終身學習理念統(tǒng)整教師專業(yè)發(fā)展的各個階段,這是對()的應用。
?基礎教育質量主要體現(xiàn)在對基礎教育需求的滿足,其核心是()。