單項(xiàng)選擇題教師經(jīng)常會(huì)在一個(gè)章節(jié)或單元教學(xué)之后，專門安排一節(jié)練習(xí)課，對學(xué)生這一階段學(xué)習(xí)的整體狀況進(jìn)行全面的調(diào)查，以便及時(shí)地補(bǔ)缺補(bǔ)漏。這一類練習(xí)屬于（）
A.學(xué)習(xí)新課前的練習(xí)
B.鞏固性練習(xí)
C.診斷性練習(xí)
D.檢查性練習(xí)
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1.單項(xiàng)選擇題教師在課堂評價(jià)過程中能夠做到用同樣的客觀標(biāo)準(zhǔn)，不偏袒、不迎合、不庇護(hù)一些學(xué)生而故意打擊、刁難另一些學(xué)生。該教師的做法符合課堂評價(jià)的（）
A.公平公正原則
B.有藝術(shù)性原則
C.實(shí)事求是原則
D.客觀原則
2.單項(xiàng)選擇題某老師針對“學(xué)生能運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句縮寫課文”這一教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)了與之相對應(yīng)的評價(jià)目標(biāo)，即“學(xué)生能夠用自己的話縮寫（或復(fù)述）課文大意”。該教師的做法體現(xiàn)了教學(xué)評價(jià)的（）
A.選擇性
B.針對性
C.建設(shè)性
D.情境性
最新試題
提問策略中將提問作為懲罰學(xué)生的策略是可取的。（）
題型：判斷題
學(xué)生的自我概念一旦形成，無論積極還是消極就很難改變。（）
題型：判斷題
特殊課堂問題行為具有發(fā)生概率低和破壞性大的特點(diǎn)。（）
題型：判斷題
教學(xué)評價(jià)的結(jié)果有助于教師進(jìn)行教學(xué)決策。（）
題型：判斷題
班級規(guī)模和教室環(huán)境是教學(xué)活動(dòng)選擇的絕對依據(jù)。（）
題型：判斷題
教學(xué)風(fēng)格的本質(zhì)特點(diǎn)在于它的獨(dú)特性。（）
題型：判斷題
課堂問題行為分為常見課堂問題行為與非常見課堂問題行為。（）
題型：判斷題
課堂問題行為管理中使用獎(jiǎng)勵(lì)策略時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)包括（）
題型：多項(xiàng)選擇題
有效教師實(shí)際上就是指“好教師、優(yōu)秀教師或者杰出教師”。（）
題型：判斷題
順利進(jìn)行自我（個(gè)體）教學(xué)反思、提高反思效果的重要條件是自覺自愿。（）
題型：判斷題