現代小學閱讀教學需要一種新型的文本觀，即創(chuàng)讀式的文本觀。

簡述字理識字教學法的一般程序。

好“課”內在的邏輯是思維邏輯與生活邏輯，其中思維邏輯確保著知識的認識之“序”，生活邏輯確保著知識的價值之“序”。

簡述小學語文教師作為語文教師的專門素養(yǎng)包括哪些內容？

簡述小學生口語交際素養(yǎng)的結構。