（）最早提出“自我效能”（self efficacy）的概念。

教育政策對教師專業(yè)發(fā)展有規(guī)范和引導(dǎo)的作用。

預(yù)備階段是教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵期。

教育信念的發(fā)展主要受到教師從教后的教育實(shí)踐、所處的社會環(huán)境條件、教師群體間的文化及自身的知識儲備等因素影響。

教師專業(yè)化強(qiáng)調(diào)立足于教師內(nèi)在專業(yè)特性的提升及職業(yè)專門化規(guī)范和意識的養(yǎng)成和完善。