導(dǎo)生制教學模式首先產(chǎn)生自（）。

教育信念的發(fā)展主要受到教師從教后的教育實踐、所處的社會環(huán)境條件、教師群體間的文化及自身的知識儲備等因素影響。

預(yù)備階段是教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵期。

教師以學校教育代理人身份促進學生社會化，以權(quán)威角色促進學生全面發(fā)展。

教師成就動機是指教師認為自己從事的工作重要而有價值，愿意認真地去完成，并欲達到既定目標或某種理想境界的一種外部推動力。