下列因材施教策略中，不分年級(jí)、不同年齡學(xué)生在同一課堂學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式是（）

發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的首倡者為美國當(dāng)代認(rèn)知派心理學(xué)家（）。

以學(xué)生為中心的教學(xué)策略有（）、（）和合作學(xué)習(xí)。

“先行組織者”教學(xué)策略是一種（）的教學(xué)技術(shù)。

簡(jiǎn)述教學(xué)策略包含的內(nèi)容。

（）是評(píng)價(jià)教學(xué)結(jié)果的最客觀和可靠的標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)結(jié)果的測(cè)量必須針對(duì)于此。

適應(yīng)智力差異的教學(xué)方式有（）

讓學(xué)生以自己的水平和速度進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)策略稱之為（）。

有些課題主要包含高度有結(jié)構(gòu)的知識(shí)和技能（如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、計(jì)算、語法等），如果教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生盡快地掌握這種知識(shí)和技能，則宜于采用（）。

在個(gè)別化教學(xué)中，程序教學(xué)的發(fā)明人是（）。