漢武帝采納了王安石提出的“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”的建議，對后世影響深遠。

義務(wù)教育既是受教育者的權(quán)利，也是社會應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的義務(wù)，因此不具有強制性。

教育是人類社會特有的現(xiàn)象。

“人只有靠教育才能成為人，人是完全的教育的結(jié)果，”這是柏拉圖的言論。

中等教育中普通教育與教育日趨分化。

中國近代制度化教育興起的標(biāo)志是清朝末年的“廢科舉，興學(xué)?！薄?/p>

小學(xué)教育能不能對社會發(fā)展起作用，歸根到底要看小學(xué)教育能不能促進兒童的發(fā)展。

學(xué)校教育環(huán)境具有極大的人為性。

系統(tǒng)的學(xué)校教育制度是伴隨著資本主義制度的確立和現(xiàn)代學(xué)校教育的誕生而產(chǎn)生的。

受教育者是接受教育的人，即各級各類學(xué)校的學(xué)生，是教育實踐活動的對象。