A.學(xué)校、家庭、社會(huì)教育三結(jié)合
B.班主任、科任教師和家長(zhǎng)教育三結(jié)合
C.校長(zhǎng)、教師和家長(zhǎng)教育三結(jié)合
D.家庭、環(huán)境和學(xué)校教育三結(jié)合
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A.地方
B.中央
C.社會(huì)力量
D.學(xué)生家長(zhǎng)
A.專業(yè)教育
B.基礎(chǔ)教育
C.中等教育
D.職業(yè)教育
A.階段性
B.社會(huì)性
C.永恒性
D.繼承性
A.原始社會(huì)
B.奴隸社會(huì)
C.封建社會(huì)
D.資本主義社會(huì)
A.《論語(yǔ)》
B.《大學(xué)》
C.《學(xué)記》
D.《師說(shuō)》
最新試題
學(xué)校可以實(shí)施教育行政處罰。
漢武帝采納了王安石提出的“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的建議，對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。
學(xué)校教育環(huán)境具有極大的人為性。
我國(guó)的教育法規(guī)必須經(jīng)全國(guó)人大通過(guò)才有效。
現(xiàn)代教育重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，同樣，傳統(tǒng)教育也注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
嚴(yán)格意義上的學(xué)校教育系統(tǒng)在17世紀(jì)下半期已經(jīng)基本形成。
中等教育中普通教育與教育日趨分化。
“人只有靠教育才能成為人，人是完全的教育的結(jié)果，”這是柏拉圖的言論。
學(xué)校教育是萬(wàn)能的。
小學(xué)教育能不能對(duì)社會(huì)發(fā)展起作用，歸根到底要看小學(xué)教育能不能促進(jìn)兒童的發(fā)展。