教科書是教師備課和上課的主要依據。

測驗的效度是指一個測驗經過多次測量所得結果的一致性程度。

行動研究是一種新的研究理念和類型，而不是一種研究方法。

同輩群體中權威人物往往利用其權力對其他成員進行干涉。

課堂活動要求教師具有較高的組織能力，課外活動要求教師具有較高的教學能力。

教學設計是一種“電腦式”的程序設計。

隨著年齡的增長，學生互動性重要他人的導向類型按照“家長→教師→同伴→不存在重要他人”的順序變化。

17世紀捷克教育家赫爾巴特認為一切知識都從感官的知覺開始，主張把教學建立在感覺活動的基礎上。

學與教相互作用的過程是一個系統(tǒng)過程，該過程包括教師和學生兩大要素。

教學改革所要解決的核心問題是改革教育方法，提高課堂教學質量，減輕學生的課業(yè)負擔。