17世紀捷克教育家赫爾巴特認為一切知識都從感官的知覺開始，主張把教學建立在感覺活動的基礎(chǔ)上。

教學是傳授系統(tǒng)知識，促進學生發(fā)展的最有效的形式。

教學語言技能是整個教學技能的核心。

教學強化的類型有語言強化、標志強化、動作強化和活動強化。

教材就是指教科書。

教學是教育工作構(gòu)成的主體部分，但不是教育的基本途徑。

學與教相互作用的過程是一個系統(tǒng)過程，該過程包括教師和學生兩大要素。

課程標準和教學大綱基本上是一樣的，只是提法具有時代性。

課堂對話是教師與學生以教材內(nèi)容為“話題”或“談資”共同生成“文本”和創(chuàng)造“意義”的過程。

教學就是教師對學生的教育活動。