按照行為目標(biāo)，教育測(cè)驗(yàn)可分為（）、（）、（）和（）。

方法較為靈活，多用于探索性研究的觀察方法是（）。

“教學(xué)有法，而無定法”這句話所說的明的教師勞動(dòng)特點(diǎn)是（）。

動(dòng)作技能形成的主要階段有4個(gè)：（）、（）、（）、（）。

重在培養(yǎng)學(xué)生道德行為習(xí)慣的是（）。

科文頓認(rèn)為學(xué)習(xí)的動(dòng)力來自于（）。

構(gòu)成教育研究的基本要素是（）、（）、（）。

學(xué)校的中心工作是（）。

簡(jiǎn)述教育科學(xué)研究方法的四種水平。

教育模式特征：（）、（）、（）、（）。