根據(jù)教育評價發(fā)展的歷程，其“判斷時代”的標志是（）。

“在一個較長的時間內(nèi)，持續(xù)不斷地對觀察對象采用抽樣觀測的辦法。”屬于課堂觀察中的（）。

從教育評價發(fā)展的歷程來看，“通過分擔責任、尊重各方面利益相關(guān)者的意愿，最終形成認同的教育行動方案?！笔牵ǎ┑闹饕卣鳌?/p>

“觀察者進入觀察現(xiàn)場時持有開放的心態(tài)，對課堂現(xiàn)場進行全方位的觀察記錄?！睂儆谡n堂觀察中的（）。

按照教育評價的分類方法，以評價功能作為分類依據(jù)的是（）。

在下列選項中，課堂教學錄像分析技術(shù)研究的主要對象是（）。

在下列選項中，（）屬于記號體系分析方法中項目清單實現(xiàn)的基本目標。

“把握教育中各方面的情況，從中了解教育活動運行的狀態(tài)，了解教育成績的不足，為下一步工作改進提供參照依據(jù)?！斌w現(xiàn)了教育評價的（）。

按照教育評價的分類方法，以評價基準作為分類依據(jù)的是（）。

在下列選項中，（）描述的是麥卡錫4MAT模式中的“如何”類問題。