A.教師的課堂教學(xué)能力
B.課堂中的公共對(duì)話
C.課堂教與學(xué)的規(guī)律
D.教學(xué)行為的分析與研究
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A.教師的課堂教學(xué)能力
B.課堂中的公共對(duì)話
C.課堂教與學(xué)的規(guī)律
D.教學(xué)行為的分析與研究
A.清晰性
B.一維性
C.全面性
D.獨(dú)立性
A.清晰性
B.一維性
C.全面性
D.獨(dú)立性
A.可以清晰顯示評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式和教師的期望
B.幫助學(xué)生比較深入地思考和判斷自己學(xué)習(xí)成果的質(zhì)量
C.可以使評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)化，使評(píng)價(jià)更客觀、公正
D.可以提高教師反思教學(xué)過(guò)程的積極性和主動(dòng)性
A.有助于在課堂教學(xué)中開展有效的真實(shí)性評(píng)估
B.能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展高階思維機(jī)能
C.為開展多元化評(píng)價(jià)提供了技術(shù)和方法
D.采用定性的方法評(píng)價(jià)學(xué)生與學(xué)習(xí)相關(guān)各個(gè)方面
最新試題
“找出評(píng)價(jià)對(duì)象與實(shí)際目標(biāo)的差距，明確努力的方向，進(jìn)而促使評(píng)價(jià)對(duì)象朝著評(píng)價(jià)目標(biāo)前進(jìn)?！斌w現(xiàn)了教育評(píng)價(jià)的（）。
在下列選項(xiàng)中，適合編碼體系分析方法的抽樣方法是（）。
下述關(guān)于評(píng)價(jià)量規(guī)功能的描述中，不正確的是（）。
按照教育評(píng)價(jià)的分類方法，以評(píng)價(jià)分析方法作為分類依據(jù)的是（）。
按照教育評(píng)價(jià)的分類方法，以評(píng)價(jià)基準(zhǔn)作為分類依據(jù)的是（）。
在下列選項(xiàng)中，（）主要是元量規(guī)對(duì)具體評(píng)價(jià)量規(guī)中“等級(jí)水平”的基本要求。
根據(jù)教育評(píng)價(jià)發(fā)展的歷程，其“描述時(shí)代”的標(biāo)志是（）。
基于課堂互動(dòng)反饋系統(tǒng)的課堂引導(dǎo)討論教學(xué)法中，哪一種情況需要組織學(xué)生進(jìn)行課堂辯論？（）
在下列選項(xiàng)中，（）主要是元量規(guī)對(duì)具體評(píng)價(jià)量規(guī)中“評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”的基本要求。
在下列選項(xiàng)中，問題類型分析方法屬于課堂觀察中的（）方法。