A.軟件工具
B.教學(xué)資源
C.在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上實施的教學(xué)活動
D.網(wǎng)絡(luò)課件
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B.分布式虛擬軟件
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D.數(shù)字化倉庫
A.便于創(chuàng)造性的編輯與合成，交互性強
B.可不失真地進行多次復(fù)制，抗干擾能力強，再現(xiàn)性好
C.傳輸圖像和聲音的并且隨時間連續(xù)變化的
D.在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下可長距離傳輸而不損耗，容易實現(xiàn)資源共享
A.反應(yīng)
B.接受
C.組織
D.技巧動作
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一般認(rèn)為，（）是把一般系統(tǒng)理論的基本概念、系統(tǒng)方法的基本原則以及行為科學(xué)的基本原理加以綜合，創(chuàng)造中一種程序化的、操作性強的教學(xué)系統(tǒng)方法，開發(fā)出可以用于解決教學(xué)問題的方法或路徑。
在課程教學(xué)開始前的評價活動稱為（）
容易引起嘯叫的電聲教學(xué)系統(tǒng)是（）
現(xiàn)代教育的基本特征是教育的大眾化、教育的終身化、教育的職業(yè)化、（）和教育的國際化。
1967年，斯克里文提出了（）的概念，這種在教學(xué)過程中的評價有助于對處于開發(fā)階段的教材進行改進，也可以用于對教學(xué)方案和教學(xué)過程進行分析。
一般說來，在波形音頻采集時，（）越高，聲音的失真越小。
教育技術(shù)中常用光學(xué)媒體的設(shè)備是指（）
就資源的內(nèi)涵來看，學(xué)習(xí)資源與教學(xué)資源是一致的，凡是可以作為教學(xué)資源的，都可以被用作學(xué)習(xí)資源供學(xué)生使用；學(xué)習(xí)資源也可以作為教學(xué)資源使用。
上個世紀(jì)60年代，教育與心理學(xué)家將行為科學(xué)中任務(wù)分析、行為目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)參照評價和形成性評價的概念與方法有機結(jié)合，提出了早期的“系統(tǒng)的設(shè)計教學(xué)”模型，當(dāng)時稱之為（）或系統(tǒng)開發(fā)。
改革開放后，我國十分重視電化教育的應(yīng)用研究，提出“三深入”，即深入學(xué)科、（）、和深入教學(xué)。