語文課程教學任務分為（）、（）、（）、（）。

綜合性學習以課堂教學為主要形式。

綜合訓練就是在閱讀教學過程中，把讀與背有機地結合起來，把對文本的感受、理解、積累和運用片面地結合起來。

識字教學要把音、形、義緊密地結合起來，且要平均教學力度。

網絡的使用減少了語文學習的教育空間和資源。

語文課程的“工具性”著重指明：學生“應學什么、怎樣學”。

漢語拼音的聲母、韻母的讀音和形之間有直接聯(lián)系。

單獨識字教材的教學過程一般包括提出生字—教學生字的音、形、義兩個環(huán)節(jié)。

字音教學要根據學生的心理特點，采用看圖法、示范法、比較法、聯(lián)想法，突破重難點。

思想內容、組織結構、語言表達是構成一篇文章的三個不可缺少的基本因素。