A.思想內(nèi)容積蓄系統(tǒng)
B.思維能力訓(xùn)練系統(tǒng)
C.語言功能發(fā)展系統(tǒng)
D.語言文字知識技能訓(xùn)練系統(tǒng)
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A.重視交流
B.再現(xiàn)生活
C.奇思妙想
D.角色體驗
A.思維能力訓(xùn)練系統(tǒng)
B.語言文字知識技能訓(xùn)練系統(tǒng)
C.語言功能發(fā)展系統(tǒng)
D.思想內(nèi)容積蓄系統(tǒng)
A.“科際聯(lián)系型”訓(xùn)練序列
B.“寫作能力型”訓(xùn)練序列
C.“語言交際功能型”訓(xùn)練序列
D.“心理能力型”訓(xùn)練序列
A.分步訓(xùn)練
B.分格訓(xùn)練
C.先放后收
D.素描訓(xùn)練
A.“情境教學(xué)”實驗
B.“以名家名篇為主體組織閱讀教學(xué)”實驗
C.“嘗試教學(xué)”實驗
D.“大量讀寫,雙軌運行”實驗
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最新試題
誦讀法是傳統(tǒng)的語文教育的基本方法,包括朗讀和背誦。
語文正式作為課程名稱是在()年。
識字教學(xué)要把音、形、義緊密地結(jié)合起來,且要平均教學(xué)力度。
“下水文”是教師事先以學(xué)生作文的命題寫成作文,給學(xué)生當(dāng)范例。
字形教學(xué)不需要體現(xiàn)漢字本身的字形規(guī)律。
語文課程的“工具性”著重指明:學(xué)生“應(yīng)學(xué)什么、怎樣學(xué)”。
觀察情境是情境作文的基礎(chǔ)。
通過編兒歌的方式學(xué)習(xí)拼音是漢語拼音教學(xué)的重要策略之一。
字義教學(xué)的實質(zhì)是詞義教學(xué)。聯(lián)系上下文理解詞義是基本方法。
字音教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的心理特點,采用看圖法、示范法、比較法、聯(lián)想法,突破重難點。