下列關于組織性質的一般判定說法錯誤的是（）。

男孩的第二個快速生長期大約是在（）。

運用該原則對上述案例的使用進行分析。

編班方法顯示了教育者對學生以及教育、教學活動效果的價值取向。把一個自然村、一條街道、里巷的學生盡量編在一個班級，有利于教師家訪聯系，學生上學放學過程相互關照。這種編班方法是（）。

學校戰(zhàn)略執(zhí)行力是指學校制定、量化、分解和落實戰(zhàn)略目標到每個崗位和每個教職員工的能力，包括戰(zhàn)略制訂能力、（）和任務完成能力。

為了保證師資質量，清末教育部頒布了《任用教員章程》，實施教師檢定制度、校長聘任教師制度等一系列措施。這些條文、法規(guī)的出現表明（）。

走動式教學管理原則包括直接接觸原則、傾聽原則和（）。

鄧小平曾經指出：“只靠堅持社會主義道路，沒有真才實學，還是不能實現四化的。”這體現了學校領導班子必須實現（）的優(yōu)化。

教學質量是指通過教學，（）對于學科教學內容的掌握程度、應用知識解決實際問題的能力水平。

（）是學校教學管理的中樞。