A.調(diào)查研究法
B.人種志研究法
C.比較研究法
D.案例研究法
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你可能感興趣的試題
A.學(xué)校管理活動(dòng)的特殊性
B.學(xué)校教育活動(dòng)的特殊性
C.學(xué)校管理要依據(jù)客觀規(guī)律
D.學(xué)校管理活動(dòng)和教育活動(dòng)的不等同性
A.幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的性觀念
B.促進(jìn)性教育的健康發(fā)展
C.為學(xué)生提供最大的幫助
D.消除“早戀”現(xiàn)象
E.建立科學(xué)、合理的性健康教育模式
A.導(dǎo)向功能
B.凝聚功能
C.規(guī)范功能
D.懲罰功能
A.指導(dǎo)性
B.技巧性
C.育人性
D.復(fù)雜性
E.示范性
A.個(gè)體成熟的必然性
B.生命歷程的不可逆轉(zhuǎn)性
C.變化的不可捉摸性
D.人生影響的深遠(yuǎn)性
最新試題
男孩的第二個(gè)快速生長(zhǎng)期大約是在（）。
下列關(guān)于弗魯姆的期望理論的描述，哪一項(xiàng)是錯(cuò)誤的？（）
下列哪項(xiàng)不屬于松散耦合組織的學(xué)校的特征？（）
教師繼續(xù)教育的重要性包括（）。
將韋伯科層管理理論運(yùn)用到實(shí)踐中的學(xué)校是（）。
運(yùn)用該原則對(duì)上述案例的使用進(jìn)行分析。
執(zhí)行力是把戰(zhàn)略、決策轉(zhuǎn)化為結(jié)果的能力。執(zhí)行力存在兩大難題，主要是指（）。①不落實(shí)②不服從③不參與④無(wú)團(tuán)隊(duì)⑤無(wú)目標(biāo)⑥無(wú)依據(jù)
從最高決策者的人數(shù)角度來(lái)判定，采取“集體討論，少數(shù)服從多數(shù)”的方式，由兩位以上行政長(zhǎng)官共同組成的集體承擔(dān)體制，體現(xiàn)了哪一種制度？（）
為了保證師資質(zhì)量，清末教育部頒布了《任用教員章程》，實(shí)施教師檢定制度、校長(zhǎng)聘任教師制度等一系列措施。這些條文、法規(guī)的出現(xiàn)表明（）。
論述與案例相關(guān)的學(xué)校管理原則。