“勤能補(bǔ)拙”表明了能力發(fā)展和良好個(gè)性的形成是相輔相成、互為促進(jìn)的。

“誰看不到教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性，誰就是根本上不理解教師的勞動(dòng)；同樣，不進(jìn)行教育研究的教師，也不可能真正嘗到當(dāng)教師的樂趣，并成為真正出色的教師?！边@句話給我們的啟發(fā)是：教師要做研究型教師，學(xué)校教學(xué)研究管理制度的建立要以校為本。

教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。

能回憶一定能再認(rèn)，能再認(rèn)一定能回憶。（）

課外活動(dòng)不需要活動(dòng)計(jì)劃和紀(jì)律要求。

在一般情況下，高度焦慮有助于促進(jìn)學(xué)生取得好的學(xué)業(yè)成績(jī)。

學(xué)生上課邊聽邊記筆記，屬于分散注意力。

正面教育就是對(duì)學(xué)生只能表揚(yáng)，不能批評(píng)。

備課主要做好三個(gè)方面的準(zhǔn)備工作，包括（）

課外校外教育活動(dòng)的特點(diǎn)有（）