職業(yè)學(xué)校的專業(yè)強(qiáng)調(diào)職業(yè)性，也注意基礎(chǔ)性和就業(yè)的廣泛性。

教育資源是指一切可以為教育活動(dòng)利用的條件和因素的總和。

確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置的起點(diǎn)。

職業(yè)學(xué)校的專業(yè)與社會(huì)職業(yè)是一一對(duì)應(yīng)的。

產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化對(duì)職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置沒有影響。

職業(yè)學(xué)校的專業(yè)主要依據(jù)學(xué)科分類、社會(huì)發(fā)展和工作領(lǐng)域而劃分，側(cè)重于學(xué)術(shù)性。

專業(yè)規(guī)劃的主要內(nèi)容包括（）。

社會(huì)需要是專業(yè)生存和發(fā)展的前提。

階段組合式是指將某一大類專業(yè)分成兩個(gè)學(xué)習(xí)階段：第一階段學(xué)習(xí)公共文化課程和專業(yè)大類的基礎(chǔ)課程，第二階段根據(jù)勞動(dòng)力市場(chǎng)需求情況再進(jìn)行專業(yè)定向培養(yǎng)。

模塊組合式是指學(xué)校根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的要求，將若干相關(guān)專業(yè)有機(jī)組合而形成一種融合、交叉或邊際結(jié)合的寬專業(yè)形式。