A.激發(fā)行為
B.行為定向
C.記憶行為
D.維持行為
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A.學(xué)習(xí)者是自主積極的“學(xué)徒式學(xué)習(xí)者”
B.學(xué)生的學(xué)習(xí)是受背景影響的
C.為了確保教學(xué)的有效性，教學(xué)應(yīng)向?qū)W生提供挑戰(zhàn)性認(rèn)知任務(wù)和支架
D.教學(xué)是一個相互作用的動力系統(tǒng)
A.布魯納
B.布盧姆
C.維果斯基
D.斯金納
A.從遷移發(fā)生的方式
B.從遷移的影響效果
C.從遷移發(fā)生的學(xué)習(xí)類型
D.從遷移的方向
A.能力說
B.布魯納論遷移
C.奧蘇貝爾論遷移
D.認(rèn)知遷移理論
A.個案分析法
B.策略訓(xùn)練
C.挫折教育
D.合作學(xué)習(xí)
最新試題
測量情感目標(biāo)是否達(dá)到和認(rèn)知目標(biāo)是否達(dá)到是一樣的。（）
直接教學(xué)是以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。（）
持有建構(gòu)主義發(fā)展觀的心理學(xué)家有（）。
測驗、問卷、觀察、談話法均屬于正式評價。（）
生成學(xué)習(xí)理論主張，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)自己內(nèi)部的心理表征的過程，是對（）的說明。
完善化和自動化是技能形成的標(biāo)志。（）
人本主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)最重要的任務(wù)是學(xué)生對知識的信息加工和理解。（）
與學(xué)習(xí)活動本身相聯(lián)系的學(xué)習(xí)動機(jī)是直接的近景性動機(jī)。（）
教師所倡導(dǎo)的理論和所采用的理論是一致的。（）
感覺動作階段的兒童，其思維的典型特點是（）。