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A.全面利用社區(qū)資源
B.整合社區(qū)資源的優(yōu)勢(shì)
C.充分利用社區(qū)資源的特色
D.充分發(fā)揮家長(zhǎng)資源的優(yōu)勢(shì)
A.期望值過(guò)高
B.過(guò)度教育
C.過(guò)度關(guān)愛(ài)
D.過(guò)度嚴(yán)厲
A.重視需要手的原則
B.鼓勵(lì)選擇的原則
C.多向互動(dòng)的原則
D.指導(dǎo)與自我教育相結(jié)合的原則
A.為家長(zhǎng)設(shè)計(jì)觀察記錄表
B.要求家長(zhǎng)如實(shí)記錄孩子在各種活動(dòng)中的表現(xiàn)
C.把家長(zhǎng)記錄表進(jìn)行匯總統(tǒng)計(jì)
D.對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)
A.教育性原則
B.娛樂(lè)性原則
C.適宜性原則
D.針對(duì)性原則
E.發(fā)展性原則
F.經(jīng)濟(jì)性原則
最新試題
意義的確立依賴于互動(dòng)的情境和（）。
（）是教師利用社區(qū)德育資源的基本形式。
（）是兒童欣賞音樂(lè)、唱歌、演奏樂(lè)器以及作曲的能力，它能使兒童的學(xué)習(xí)變得更加容易、更加有效。
（）也稱體內(nèi)智能、內(nèi)省智能，即進(jìn)入自己的內(nèi)心世界、了解自己的智能。
開(kāi)放日活動(dòng)的指導(dǎo)要（）。
符號(hào)互動(dòng)理論認(rèn)為人與人之間的互動(dòng)實(shí)際上是（）。
（）是孩子運(yùn)用推理、邏輯關(guān)系和進(jìn)行計(jì)算的能力。
開(kāi)放日活動(dòng)的次數(shù)要（）。
（）理論提示教師要深刻分析家長(zhǎng)行為所隱含的價(jià)值觀念。
隨著兒童身心的日趨成熟，目標(biāo)的范圍在不斷（），目標(biāo)的數(shù)量在逐漸（）的過(guò)程。