圍繞研究內(nèi)容，設(shè)計訪談提綱，屬于（）的必要步驟。

進入研究現(xiàn)場，實地觀察幼兒園與家庭、社區(qū)合作共育的各項活動，并加以拍照和錄像，屬于（）的研究步驟。

很高、較高、一般化、較低、很低是（）的評價指標(biāo)。

體育、智育、德育、美育是（）的評價指標(biāo)。

（）是直接影響兒童活動的效率，是兒童順利完成活動的最重要的內(nèi)在因素。

（）是教師對兒童進行關(guān)愛父母教育的特殊形式。

注意力、好奇心、求異性、探索性、堅持性是（）的評價指標(biāo)。

在設(shè)計、組織、實施各種教育活動時，不僅注意調(diào)動家長和社區(qū)人士的積極性、幼兒的主動性，而且還注意（）。

（）即社會智能，它是孩子理解別人、與別人相處的能力，它關(guān)系到孩子未來的生活是否幸福、事業(yè)是否成功。

廣泛了解美國、英國、加拿大、澳大利亞、新西蘭、新加坡、日本等世界各國幼兒園運用社區(qū)資源提高兒童能力的教育觀念和成功經(jīng)驗屬于（）。