意義的確立依賴于互動的情境和（）。

（）是世界各國學前教育發(fā)展的主要經(jīng)驗。

進入研究現(xiàn)場，實地觀察幼兒園與家庭、社區(qū)合作共育的各項活動，并加以拍照和錄像，屬于（）的研究步驟。

（）是孩子運用四肢和軀干的能力。

符號互動理論認為人與人之間的互動實際上是（）。

隨著兒童身心的日趨成熟，目標的范圍在不斷（），目標的數(shù)量在逐漸（）的過程。

開放日活動的期望要（）。

（）活動不僅能使兒童學會自我服務，而且還能教會兒童照顧和關心他人。

社區(qū)資源包括社區(qū)的（）、物力資源、財力資源、組織資源、設施資源、環(huán)境資源和信息資源等。

以（）為線索，圍繞特定的主題設計活動。