德育網(wǎng)絡(luò)的溝通方式中，家校互訪是最常見的個(gè)別訪問，它具有針對(duì)性強(qiáng)、具體、細(xì)致、深入等特點(diǎn)。

人際交往中，反饋主要在于表?yè)P(yáng)和批評(píng)、贊賞和懲戒，并不在于行為指導(dǎo)。

德育課程的教學(xué)主要涉及的是價(jià)值教學(xué)問題。

評(píng)價(jià)性用語(yǔ)通過體現(xiàn)是與非、善與惡、應(yīng)當(dāng)與不應(yīng)當(dāng)?shù)呐袛嘈栽~語(yǔ)來反映教育者的意圖或要求。

家庭教育是由父母及其年長(zhǎng)者言傳身教加以實(shí)現(xiàn)的，具有天然性的優(yōu)點(diǎn)，不存在任何局限性。

在不良品行中，過失型的問題行為主要具有較強(qiáng)的盲目性、偶然性和隱匿性。

簡(jiǎn)述小學(xué)德育整體構(gòu)想的主要步驟。

簡(jiǎn)述在道德教育中，如何有效運(yùn)用規(guī)則和紀(jì)律。

德育評(píng)價(jià)的組織實(shí)施中，反饋形式只可以是書面形式，因?yàn)闀嫘问綖榱梭w現(xiàn)反饋工作的正式性與適切性。

德育目標(biāo)是德育過程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是組織德育活動(dòng)的基本依據(jù)。