班級規(guī)模和教室環(huán)境是教學(xué)活動選擇的絕對依據(jù)。（）

教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)本質(zhì)上是相同的，只是陳述的主體和對象不同。（）

特殊課堂問題行為具有發(fā)生概率低和破壞性大的特點。（）

課堂提問屬于非正式評價。（）

教學(xué)設(shè)計的出發(fā)點是教師要教什么和怎么教。（）

開展集體（團(tuán)體）教學(xué)反思的有效機(jī)制是（）

課堂時間具有情境性、不可再生性、整體性、系統(tǒng)性和層次性等顯著特征。（）

自主學(xué)習(xí)型教學(xué)活動的核心是教師指導(dǎo)學(xué)生主動、自覺、獨立地學(xué)習(xí)。（）

美國學(xué)者克里斯·克里亞科指出教師面對特殊問題行為時應(yīng)盡量做到（）

實施檔案袋評價不需要開發(fā)評分規(guī)則。（）