在教學評價中，沒有最好的評價方法，只有最合適的評價方法。選擇何種評價方法要視具體的評價目的和評價內(nèi)容而定。（）

有效教師實際上就是指“好教師、優(yōu)秀教師或者杰出教師”。（）

教學風格的本質特點在于它的獨特性。（）

美國學者克里斯·克里亞科指出教師面對特殊問題行為時應盡量做到（）

實施檔案袋評價不需要開發(fā)評分規(guī)則。（）

教學設計的出發(fā)點是教師要教什么和怎么教。（）

課堂提問屬于非正式評價。（）

課堂問題行為管理中使用獎勵策略時應注意的事項包括（）

開展教學活動的最終目的是要達成預期的學習結果，也就是實現(xiàn)（）

學習科學是一個研究教與學的跨學科領域，它試圖回答“人是如何學習的”這一問題。（）