開展集體（團體）教學反思的有效機制是（）

有效教師實際上就是指“好教師、優(yōu)秀教師或者杰出教師”。（）

開放性提問不預設答案，學生可以根據(jù)自己的理解作出應答。（）

特殊課堂問題行為具有發(fā)生概率低和破壞性大的特點。（）

學生的自我概念一旦形成，無論積極還是消極就很難改變。（）

以下哪些方法可以評價學生的學習起點能力（）

教學評價的結(jié)果有助于教師進行教學決策。（）

在教學評價中，沒有最好的評價方法，只有最合適的評價方法。選擇何種評價方法要視具體的評價目的和評價內(nèi)容而定。（）

順向教學設計把教材看作是唯一的教學資源，而逆向教學設計則把教材看作是教學的資源之一。（）

盡管學生之間存在著各種各樣的差異，教師在教學設計時還是應該以統(tǒng)一要求為主，因為無法照顧到每個學生的需要。（）