A、現(xiàn)實型
B、研發(fā)型
C、藝術(shù)型
D、社會型
E、企業(yè)型
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A、從小節(jié)開始,持之以恒
B、常進網(wǎng)吧
C、校內(nèi)外雙軌并行
D、發(fā)揮自主能力
A、注意力
B、觀察力
C、記憶力
D、想象力
E、思維能力
A、廣度的差異
B、目標的差異
C、穩(wěn)定性差異
D、效能的差異
E、客觀性差異
A、作為判斷個體對某一職業(yè)能否產(chǎn)生興趣的參考依據(jù)
B、作為預測個體在職業(yè)活動中能否發(fā)掘個體潛能,獲得職業(yè)生涯成功的參考依據(jù)
C、作為判斷個體對某一職業(yè)環(huán)境和職業(yè)角色能否有更好適應的參考依據(jù)
D、作為判斷個體能否對父母孝順的參考依據(jù)
A、了解他人
B、了解自己
C、了解職業(yè)
D、了解社會
最新試題
與其他同齡人相比,中職生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要區(qū)別在于()。
氫彈專家于敏、核潛艇專家黃旭華、“雜交水稻之父袁隆平等科學家獲得“共和國勛章”,他們用畢生的精力推動了我國科技事業(yè)的發(fā)展。他們的事例說明()。
王某十九歲參加工作,從基層工人做起,三十歲成為部門主管,四十歲成了該公司的總經(jīng)理。這體現(xiàn)了職業(yè)生涯的()特點。
中職畢業(yè)生求職的途徑有()①實習就業(yè)②參加招聘會③學校推薦就業(yè)④網(wǎng)絡求職
每個人的職業(yè)生涯是個人與他人、個人與環(huán)境、個人與社會互動的結(jié)果。這體現(xiàn)了職業(yè)生涯的()特點。
設(shè)計階段目標,我們可以采用“倒計時”的設(shè)計思路。
小明在某中職學校就讀,現(xiàn)在處于職業(yè)生涯的()
中職生職業(yè)生涯規(guī)劃()。
對職業(yè)理想和社會理想的關(guān)系,表述有誤的一項是()。
下列不屬于職業(yè)的是()。