健康是以靜態(tài)形式存在的。個體的變化指標也是固定的。

教師教育教學過程中，出發(fā)立場是“從教出發(fā)”。

團結(jié)協(xié)作需要教師（）。

教師要當好學習的指導者，需要（）。

教師對教材內(nèi)容不僅要知其然，而且要知其所以然，到達理解透徹，融會貫通。

教師專業(yè)發(fā)展目標是多方面的，所以要多手齊下。

學校教育活動觀具有的特征有（）。

教師應(yīng)具有的教育觀念主要包括（）和教師觀。

課堂是教師的“陣地”，也是最反映教師專業(yè)水平的場合。

教師應(yīng)該用發(fā)展的眼光來看學生，從各個角度來評價學生，即教師必須具有多元化的（）。