A.認知內(nèi)驅(qū)力
B.自我提高內(nèi)驅(qū)力
C.附屬內(nèi)驅(qū)力
D.自我效能感
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A.學習動機是指直接推動學生進行學習的一種內(nèi)部動力。
B.學習動機是激勵和指引學生進行學習的一種需要。
C.學習能產(chǎn)生動機，而動機又能推動學習。
D.動機強度與學習結(jié)果正相關(guān)，動機越強，學習效果越好
A.Inspiration
B.Freemind
C.Mind Mapper
D.GeoGebra
A.可利用性
B.可分辨性
C.完整性
D.穩(wěn)固性
A.直觀性
B.不可逆性
C.泛靈性
D.抽象邏輯
A.感知運動
B.前運演
C.具體運演
D.形式運演
最新試題
教學目標的三個層次為（）
原有觀念與新觀念之間的總括關(guān)系是指當前所學的內(nèi)容（新觀念）具有較廣泛的（），因而能把一系列原有觀念總括在其中。
對于當前所學的新概念新命題新知識（新觀念）來說，有可能起固定吸收作用的原有觀念與新觀念之間通常有三種關(guān)系，這三種關(guān)系是（）
在當今的網(wǎng)絡(luò)社會中，發(fā)生變化的學習領(lǐng)域包括（）
洋蔥模型最外層──教學偏好中Dunn提出的理論里，主要影響學習的刺激因素包括（）
在新型學習環(huán)境的構(gòu)成要素中學習活動方式有（）學習。
在我國教學目標分類體系中屬于認知類的教學目標包括（）
對于教師的職責可用下列哪些詞語形容？（）
教學設(shè)計是以（）為基礎(chǔ)，將教學要有序安排，確定合適的教學方案的設(shè)想和計劃。
教學設(shè)計中分析學習者特性對應(yīng)從注意力、關(guān)聯(lián)性、（）等四方面分析學生們的學習動機。