A.掌握學(xué)習(xí)
B.自主學(xué)習(xí)
C.微型學(xué)習(xí)
D.被動(dòng)學(xué)習(xí)
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A.對(duì)本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的理解能力
B.體現(xiàn)本學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)基本功
C.關(guān)于其他學(xué)科內(nèi)容的組織和呈現(xiàn)能力
D.對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)困難的診斷能力
A.記憶
B.理解
C.創(chuàng)見(jiàn)
D.協(xié)調(diào)
A.以“系統(tǒng)”為中心的層次——教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)
B.以“課堂”為中心的層次——教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
C.以“產(chǎn)品”為中心的層次——教學(xué)產(chǎn)品設(shè)計(jì)
D.以“學(xué)生”為中心的層次——教學(xué)模式設(shè)計(jì)
A.常態(tài)課堂
B.翻轉(zhuǎn)課堂
C.spoc學(xué)習(xí)
D.mooc學(xué)習(xí)
A.mooc學(xué)習(xí)
B.探究學(xué)習(xí)
C.終身學(xué)習(xí)
D.常態(tài)課堂
最新試題
信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)模式中的教學(xué)資源基于項(xiàng)目的教學(xué)資源、基于案例的教學(xué)資源、（）。
對(duì)于當(dāng)前所學(xué)的新概念新命題新知識(shí)（新觀念）來(lái)說(shuō)，有可能起固定吸收作用的原有觀念與新觀念之間通常有三種關(guān)系，這三種關(guān)系是（）
傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程通常包含（）兩個(gè)階段。
奧蘇貝爾對(duì)學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析時(shí)，它的結(jié)構(gòu)變量包括（）
教學(xué)設(shè)計(jì)者應(yīng)從哪些方面分析學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性？（）
下列哪些屬于教學(xué)設(shè)計(jì)的層次？（）
校外自主學(xué)習(xí)有幾種？（）
規(guī)范的“過(guò)程與方法”目標(biāo)的描述應(yīng)該包括哪幾個(gè)要素？（）
教學(xué)設(shè)計(jì)是以（）為基礎(chǔ)，將教學(xué)要有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。
洋蔥模型由哪幾個(gè)內(nèi)容組成？（）