心理因素致病一般是通過神經(jīng)生理、（）與免疫系統(tǒng)等發(fā)生作用的。

“自主訓(xùn)練法”是德國柏林大學(xué)教授（）發(fā)現(xiàn)的一種方法。

行為轉(zhuǎn)變發(fā)的局限性主要表現(xiàn)為（）。

常見的樹立學(xué)習(xí)自信心的方法不包括（）。

長時間無法自控地玩各類網(wǎng)絡(luò)游戲，是一種（）

預(yù)防性目標(biāo)

心理評估的內(nèi)容不僅包括個體的心理現(xiàn)象，也包括（）的心理現(xiàn)象。

圖書、電視、互聯(lián)網(wǎng)等這些影響青少年心理衛(wèi)生的重要因素，統(tǒng)稱為（）

學(xué)習(xí)中預(yù)習(xí)的作用表現(xiàn)在（）。

在傾聽過程中，輔導(dǎo)人員的非語言活動扮演者重要角色，（）、身體語言、空間距離和沉默等都是傳遞信息的方式。