A.根據(jù)學校實際情況,精心選擇建檔內容
B.分類建檔
C.選擇合適的心理測驗量表
D.沒有足夠的人力、物力和財力,就不建檔
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.可能有自殺想法者
B.有明顯自殺意圖者
C.存在傷害性人格障礙或精神病患者
D.懷疑存在傷害性人格障礙或精神病患者
A.要把常規(guī)搜集和隨機搜集相結合
B.要把定量搜集和定性搜集相結合
C.要把學校搜集和家庭搜集相結合
D.要把教師搜集和學生搜集相結合
A.尊重學生當前的心理事實,又要以發(fā)展變化的觀點對待學生
B.檔案內容要隨學生心理的發(fā)展而變化
C.對學生的問題切忌進行標簽式歸類
D.使用檔案材料時,不僅要研究已形成的心理品質,還要預測并促進學生好的特征的發(fā)展
A.要全面系統(tǒng)地確定心理健康教育檔案的內容
B.測評工具的選擇使用方面要前后一致
C.心理健康教育檔案的建立必須定期進行
D.每個教師按照自己的認識與需要分別給學生建立心理檔案
A.測評工具的選擇要科學
B.施測時必須遵循嚴格的操作程序
C.對建檔過程中所獲得結果或信息,要進行客觀的描述,科學的解釋
D.結合學生的現(xiàn)實表現(xiàn)進行分析歸納,進而提出合理的有針對性的建議
最新試題
建構主義通常提倡()等教學模式。
從道德行為的發(fā)展來看,小學生的言行基本上是協(xié)調一致的,年齡越大,言行越一致。
間隔強化比連續(xù)強化具有更持久的反應率和更低的消退率。
動機的歸因理論從()等維度把行為的成敗歸之為能力、努力、運氣等六種因素。
從青春期開始,子女就開始減少對父母的依賴,同時增加了反抗的情緒。
學習的自我價值理論揭示隨著年紀的升高學生逐漸由能力歸因轉向努力歸因。
人的思想在頭腦中是以詞語而不是以命題或者概念來表征和記錄事物的。
對于小學生學習特點描述正確的有()
中學生人格發(fā)展的特點描述正確的有()
能力歸因比努力歸因更能讓人產生自我價值感。