課程實(shí)施與教學(xué)的關(guān)系。

魏老師在課堂上把大部分時(shí)間交給學(xué)生討論問(wèn)題，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性很高，而魏老師作為課堂的引導(dǎo)者，保證學(xué)生不偏離主道，取得了很好的教學(xué)效果。這說(shuō)明教學(xué)過(guò)程中（）。

課程創(chuàng)生取向視野中教學(xué)設(shè)計(jì)的特征。

評(píng)析“主導(dǎo)主體論”。

分析“教學(xué)認(rèn)識(shí)過(guò)程的本質(zhì)是間接性”。

學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性是否得到良好發(fā)揮，是否取得良好的學(xué)習(xí)效果，是衡量教師主導(dǎo)作用發(fā)揮得好壞的根本標(biāo)志。這要求教師在教學(xué)過(guò)程中要處理好的關(guān)系是（）。

在接受式教學(xué)理論體系中，下列表述正確的是（）。

“秀才不出門，能知天下事”的說(shuō)法道出教學(xué)過(guò)程中必須以（）為主的道理。

學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)是教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，學(xué)生只有主動(dòng)學(xué)習(xí)，教學(xué)活動(dòng)才能取得預(yù)期效果。

教學(xué)過(guò)程是旨在培養(yǎng)人的文化生成的師生特殊交往實(shí)踐過(guò)程，以教材為中介。