教師可以從（）等方面來評價(jià)學(xué)生，來理解新時(shí)代的人才觀。

一個(gè)教師，只要做好教書的職責(zé)，對于是否了解他所充當(dāng)?shù)慕巧?，對他的生活、成長沒有什么重要作用。

（）是指對有關(guān)學(xué)校教育活動及其相互關(guān)系特征的本質(zhì)認(rèn)識，它具有指導(dǎo)、構(gòu)建學(xué)校教育實(shí)踐的重要價(jià)值。

教師的適應(yīng)不良，主要是由于外界的原因?qū)е碌摹?/p>

教師對教材內(nèi)容不僅要知其然，而且要知其所以然，到達(dá)理解透徹，融會貫通。

現(xiàn)代中小學(xué)教師知識結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)有（）等。

說明少年兒童精神世界的可塑性古語的有（）。

教師的學(xué)科性知識包括（）。

學(xué)校教育活動觀具有的特征有（）。

教師的成長取決于其素質(zhì)的發(fā)展變化。這個(gè)過程包括的涵義有（）。