健康是以靜態(tài)形式存在的。個體的變化指標(biāo)也是固定的。

教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)是多方面的，所以要多手齊下。

國家規(guī)定的教師的法律權(quán)利、義務(wù)及教師資格制度等屬于我國關(guān)于教師的基本制度。（）

（）是教師對自己作為一名教師的看法，即對教師的作用與角色、教師的性質(zhì)、教師自身發(fā)展等方面的認(rèn)識。

教師的適應(yīng)不良，主要是由于外界的原因?qū)е碌摹?/p>

教師可以從（）等方面來評價學(xué)生，來理解新時代的人才觀。

改進(jìn)教師知識結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀，可以采取的措施有（）。

教師教育觀念作為教師所具有的一種認(rèn)識現(xiàn)象或者心理現(xiàn)象，具有以下特點（）。

教師對教材內(nèi)容不僅要知其然，而且要知其所以然，到達(dá)理解透徹，融會貫通。

教師的學(xué)科性知識包括（）。