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A、了解自我，接受自我
B、正確地知覺現(xiàn)實并適應(yīng)現(xiàn)實
C、良好的適應(yīng)及良好的人際關(guān)系
D、能平衡過去、現(xiàn)在和未來的比重

A、師生雙向互動，教為主導(dǎo)，學(xué)為主體
B、由過去的“苦學(xué)”，轉(zhuǎn)而強(qiáng)調(diào)“樂學(xué)”和“會學(xué)”
C、倡導(dǎo)一般發(fā)展基礎(chǔ)上的個性發(fā)展（愛好、興趣、特長）
D、既注重外在學(xué)習(xí)動機(jī)，更注重內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)
E、重知識技能、智力和心理素質(zhì)的整體發(fā)展

A、動力功能
B、調(diào)節(jié)功能
C、疏導(dǎo)功能
D、協(xié)調(diào)功能

A、教師必須具有獻(xiàn)身教育的泥土精神
B、教師必須讓學(xué)生自己讀書、消化
C、教師必須具有善良、質(zhì)樸、正直的人格
D、教師必須以提高學(xué)生成績?yōu)樽谥?/p>

A、憲法
B、《教育法》
C、《教師法》
D、《未成年人保護(hù)法》

A、傳統(tǒng)文化的影響
B、社會期待的影響
C、教育評價的影響
D、課程價值取向的影響
E、個人教育信念的影響

A.父母的文化程度
B.家庭經(jīng)濟(jì)狀況
C.生活環(huán)境
D.父母的氣質(zhì)類型

A、工作的低創(chuàng)造性
B、工作強(qiáng)度大
C、缺乏發(fā)展機(jī)會
D、缺乏成就認(rèn)可

A、意識到所有學(xué)生都天生具有焦慮性
B、相信所有學(xué)生能夠?qū)W習(xí)復(fù)雜的教材和完成較高的技能
C、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，特別是那些不能熟練運(yùn)用英語的學(xué)生
D、不能有性別歧視，要公正地對待男生和女生
E、積極發(fā)展所有學(xué)生的積極的自我概念

A.沖突控制、交往規(guī)范沖突控制、態(tài)度沖突控制、認(rèn)知沖突控制
B.認(rèn)知沖突控制、自我意識控制
C.師生情感控制、品德形成成控制
D.交往規(guī)范沖突控制、態(tài)度沖突控制
E.課程的修訂與改革