A.方法,聯(lián)合,系統(tǒng),明了
B.系統(tǒng),方法,明了,聯(lián)合
C.聯(lián)合,系統(tǒng),方法,明了
D.明了,聯(lián)合,系統(tǒng),方法
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A.以形而上學(xué)為基礎(chǔ)
B.以數(shù)學(xué)為方法
C.以思維為形式
D.以經(jīng)驗(yàn)為內(nèi)容
A.先天論
B.活力論
C.整體論
D.外周論
A.所有知識(shí)都是有機(jī)體生來就具備的,認(rèn)識(shí)是由感覺開始。
B.認(rèn)識(shí)由感覺開始,知識(shí)是建立在由經(jīng)驗(yàn)而獲得的各種基本感覺的基礎(chǔ)上的。沒有經(jīng)驗(yàn),便不可能有知識(shí)。
C.由生動(dòng)的直觀到抽象的思維,再由抽象的思維到實(shí)踐,這是認(rèn)識(shí)真理、認(rèn)識(shí)客觀實(shí)在的辨證途徑。
D.所有知識(shí)都是有機(jī)體生來就具備的。人們只是在不能回想起心靈中已有的知識(shí)時(shí)才需要學(xué)習(xí)。
A.感覺論
B.還原論
C.機(jī)械論
D.聯(lián)想主義
A.腦區(qū)域能量代謝
B.誘發(fā)電位
C.微電極技術(shù)
D.神經(jīng)遞質(zhì)
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最新試題
持有建構(gòu)主義發(fā)展觀的心理學(xué)家有()。
直接教學(xué)是以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。()
個(gè)體認(rèn)識(shí)自己并選擇自己生活方向的能力是指()。
測量情感目標(biāo)是否達(dá)到和認(rèn)知目標(biāo)是否達(dá)到是一樣的。()
學(xué)習(xí)結(jié)果的測量與評(píng)定與教學(xué)質(zhì)量沒有關(guān)系。()
根據(jù)研究表明,教室的溫度在()℃時(shí),智力活動(dòng)最佳。
符號(hào)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是S-R聯(lián)結(jié)過程。()
根據(jù)斯騰伯格的觀點(diǎn),某同學(xué)在參加大學(xué)社團(tuán)活動(dòng)的策劃中,負(fù)責(zé)進(jìn)行計(jì)劃、控制和評(píng)估的成分是()。
動(dòng)作技能形成的最終階段是動(dòng)作模仿。()
課堂上學(xué)生有很強(qiáng)的發(fā)言愿望,但老師總不滿足,學(xué)生發(fā)言的積極性被打消。這種現(xiàn)象在經(jīng)典性條件作用理論中被稱為()。