一般來說，專家教師認為教學的細節(jié)方面是由課堂教學活動中（）所決定的。

教師成長與發(fā)展的基本途徑主要有兩個方面，一是通過（）培養(yǎng)新教師作為教師隊伍的補充，二是通過（）提高在職教師。

教師成長的策略包括系統(tǒng)的理論學習（）和（）自覺的科學研究。

教師人格

教師威信的形成與建立途徑。

（）指以少數(shù)學生為對象，在較短時間內嘗試做小型的課堂教學，并攝制成錄像，課后進行分析，這是訓練新教師、提高教學水平的一條重要途徑。

教學反思

教師對學生活動的敏感性以及能根據(jù)意外的情況快速作出反應、果斷采取恰當教育措施的獨特的心理素質即（）。

課堂教學觀摩可分為（）觀摩和（）觀摩，（）觀摩是有計劃、有目的的觀摩，一般來說，為培養(yǎng)提高新教師和教學經驗欠缺的年輕教師宜進行（）觀摩。

分析教師的成長階段，說明通過哪些途徑可以促進教師的成長與發(fā)展。